一节能让学生真正聊起来的职业兴趣课
免费的霍兰德职业兴趣测评，题目来自美国劳工部 O*NET 职业兴趣量表。学生不用注册、不用留手机号，你也没有任何学生数据要管——一个链接、八分钟、三个字母，比一句“你以后想做什么”更能打开话题。
学生用手机或电脑打开链接即可，不用下载，也不用注册。
为一节课设计，而不是为了引流
公开、有据可查的量表
完整使用 O*NET 职业兴趣量表简版的 60 道题，在 O*NET 职业探索工具许可下使用。量表原文、计分方式和技术报告都可以公开查阅。
不收集任何学生信息
学生不需要注册账号，也不需要邮箱或手机号。作答只保存在学生自己的浏览器里，关掉页面也不会丢进度，除此之外不存在别处。
一节课内做得完
60 道关于真实工作活动的快速评分，约 8 分钟，优先为手机设计。读得慢的学生也能在课内完成。
直接对应真实职业
每个结果都直接链接到兴趣相近的 O*NET 职业，讨论能在一分钟内从字母落到具体的工作上。
免费结果包含哪些内容
备课前值得先知道：
- 三个字母的霍兰德代码（例如 SAE），以及每个类型的通俗说明。
- 最高的两个兴趣类型的分数——本页的课堂活动只用到这些。
- 当两个类型分数太接近、重测可能换位时，结果会明确提示，而不是假装很确定。
- 来自 O*NET 数据库的匹配职业，按兴趣画像的接近程度排序。
- 分享按钮：学生愿意的话，可以生成结果链接发给你或家长。
其余四个类型的分数和更完整的文字解读在可选的付费报告里。这节课完全用不到它——我们宁愿你直接告诉学生这一点，也不希望他们以为自己少看了什么。
一节课，五个环节
45 分钟，按结果页实际呈现的内容来安排。如果学生聊开了，就延长讨论环节——那才是最有价值的部分。
- 015 分钟
如实说明
先讲清楚：这是一份关于“哪些工作活动听起来有意思”的问卷，不是考试，没有对错。喜欢一件事，和擅长一件事，是两回事。
- 0210 分钟
作答
学生对 60 项活动从“非常不喜欢”到“非常喜欢”打分。提醒他们只看活动本身，不要考虑赚多少钱、体不体面，或者自己能不能做到。
- 0310 分钟
看匹配职业
每位学生打开三个匹配职业，从每个职业里写下一项让自己意外的工作内容。“意外”正是重点：代码就是在这里变成了一个具体的工作日。
- 0415 分钟
两人一组讨论
同桌交换代码，用下面的问题互相问。巡视时留意那个说“这根本不是我”的学生——这种不同意，是整节课最有价值的时刻。
- 055 分钟
离场小纸条
写一句话：“一种我以前没考虑过的工作，以及它为什么可能适合我。”收这句话，不收代码。
让讨论不止于“哦，我是 S 型”
光有三个字母，和星座差不多。这些问题能把它变成真正的反思：
- 三个字母里，哪个最像你？哪个最不像——是哪道题让它冒出来的？
- 回想一次你做某件事做到忘了时间。那属于哪种类型？
- 看看你得分最低的那类工作：是真的不喜欢，还是只是从来没试过？
- 挑一个你本来绝不会选的匹配职业。做这份工作的人，一个普通的周二都在干什么？
- 有没有什么你很擅长、却没出现在代码里的事？兴趣和能力是两回事——一直在左右你规划的，是哪一个？
它测的是学生此刻自述“会喜欢做什么”，不测能力、天赋或准备程度，而十几岁时的兴趣还在变化。请不要用代码把学生推向或推离某门课、某个方向或某个项目，也不要公开张贴代码——一张“全班谁是现实型”的表，会很快教错东西。如果代码看起来像在印证刻板印象（女生都是社会型、男生都是现实型），那值得拿出来讨论，而不是被确认。
如果学生共用设备
- 结果会保存在浏览器里，方便学生回来查看。在机房的共用电脑上，这意味着下一位学生能看到。
- 最简单的办法是使用浏览器的无痕/隐私窗口：关掉窗口，一切都不会留下。
- 否则，下课前打开“我的档案”，选择“清除全部结果”。只点“重新测评”是不够的——它会开始新的一次，但之前的结果仍保留在浏览器的历史记录里。
- 用学生自己的手机就不需要任何处理，结果只属于他自己。